Habilidades del siglo XI, Pensamiento Critico

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DESTREZAS DEL PENSAMIENTO

Las Destrezas de Pensamiento son habilidades y procesos mentales que permiten a la persona adquirir la capacidad necesaria para enfocarse en la adaptación entorno y la solución de problemas.

Estas destrezas pueden se aprende de manera natural y son propias del ser humano pero aprenderla de manera guiada y/o consiente permitir al individuo desarrollarlas y utilizarlas de manera más efectiva.

En este artículo se propone un total de once destrezas y cada una es pre-requisito de la siguiente. Se expone la deficinición y el proceso de ejecución de la destreza que se especifique para la comprensión y aprendizaje de la misma. Estos procesos conscientemente se puede aprender de manera consciente y ya aprendendidos se ejecutaran de manera eficazmente de manera rápida y automática en la vida diaria.

1.      Observar y Recordar:

          Definición: Fijar la atención en los atributos o características de lo objetos y descubrirlos mediante   el uso del conocimiento previamente adquirido.

         Proceso:
         1-Establecer un propósito.

         2-Fijar la atención en un objeto.

         3-Percibir el objeto a través de uno o varios sentidos.

         4-Identificar las características del objeto mediante el uso de conocimiento previo.

          5-Describir el objeto.

2.      Comprar y Contrastar

           Deficinición: Observar y recordar dos o más objetos para establecer semejanzas y diferencias.

          Proceso:

         1-Establecer un propósito.

         2-Observar  recordar los objtos que serán ordenados.

         3-Identificar ka característica que los relaciona.

         4-Comparar la característica de los objetos que serán ordenados.

         5-Se coloca en secuencia el primero y ultimo objeto de acuerdo al grado en que psean las característica que sirva de criterio.

         6-Se ubican los demás objetos.

  3.Ordenar

    Definición: Colocar objetos en orden o en sucesión de acuerdo con un criterio.

    Proceso:

     1-Establecer un propósito.

     2-Obeservar o recordar los objetos que serán ordenados,

     3- Identificar la característica que los relaciona.

     4- Comparar la característica de los objetos que serán ordenados.

     5-Se coloca en secuencia el primero y ultimo objeto de acuerdo al grado en que posean la característica que sirva de criterio.

     6-Se ubican los demás objetos.

4.      Agrupar y Rotular

       Definición: Formar grupos de objetos a partir de unas características comunes observadas y darles nombre.

      Proceso:

      1-Establecer un propósito.

      2-Observar i recordar los objetos qye serán agrupados.

      3-Identificar características comunes de los objetos.

      4-Reunir los objetos en grupo de acuerdo a la(s) característica(s) común(es) seleccionada(s).

      5-Darle nombre al grupo o grupos de formados.

5.      Clasificar

Definición: Ubicar en una categoría o clase otros objetos que pertenecen a la misma categoría o clase.

     Proceso:

     1-Establecer un propósito.

     2-Obeservaro recordar los objetos que sean clasificados.

     3-Observar o recordad atributos de la categoría o clase bajo la cual se clasificaran los objetos.

     4- Comparar características de los objetos con las de la categoría o clase.

     5-identificar el objeto como miembro de la clase.

6. Inferir

       Definición: Separar una nueva información a partir de una información dad al interpretar, traducir, extrapolar en relación a una información previa.

      Proceso:

     1-Establecer un propósito.

     2-Observar el objeto o información

     3-Relacionalo observado con información previamente adquirida.

     4-Clasificar lo observado.

     5-Interpretar, extrapolar, predecir, generaliza, señalar causa y efecto.

7.      Analizar

Definición: Descomponer un objeto en partes, establecer las relaciones entre estas y descubrir un principio que las integra.

Proceso:

1- Establecer un propósito para el análisis.

2-Reconocer o inferir las diferentes partes en el objeto de acuerdo con el criterio.

3-Identificar las relaciones entre las partes.

4-Identificar el principio que integra las partes.

8.      Razonar Lógicamente

Definición: Llegar lógicamente a una proposición (conclusión), a partir de la proposición dad (premisa).

Procesos:

1-Estableer un propósito.

2-Establecer o identificar la(s) premisa(s).

3-Analiza la/s) premisa(s).

4-Derivar  identificar en forma lógica una conclusión.

5-Analiza la relación lógica entre las premias y la conclusión.

9.      Evaluar

      Definición: Determinar el valor de un objeto por medio de un juicio o estimado y de acuerdo con cierto criterio o criterios.

      Proceso:

     1-Establecer el propósito de la evaluación y el criterio para la misma.

     2-Identificar características o indicadores en el objeto que den evidencia del criterio.

     4-Juzga la medida o grado en que las características concuerdan con el criterio.

10.   Solucionar Problemas

Definición: elabora un solución correcta para sobreponerse a un obstáculo o dificultar que impide lograr un objetivo.

Proceso:

1-Establecer un propósito.

2-Identificar el problema

3-Aclarar el problema a luz del objetivo y los obstáculos

4-recopilar datos sobre el problema.

5Formular una posible solución, conjetura, hipótesis, plan o tesis.

6-Jararquizar (evaluar) las hipótesis o las posibles alternativas de solución.

7-Llegar a una conclusión.

8-Evaluar lso resultados y el proceso.

11.   Tomar Decisiones

     Definición: Seleccionar una alternativa entre oras, para emprender u n cuso de acción y lograr un objetivo.

   Proceso:

1-Establecer un propósito.

2-Identificar diversas alternativas (opciones).
3-Analizar las alternativas de cursos de acción en términos de diversos criterios tales como: consecuencias, costos, recursos, limitaciones, objetivos, valores.
4-Evaluar y jerarquizar las alternativas de cursos de acción de acuerdo a los criterios.
5-Seleccionar las alternativas de cursos de acción más altas en la jerarquía.

Importancia de los Manipulativos en edad Pre-Escolar

Los manipulativos son objetos que los niños pueden sostener y mover, y ofrecen una experiencia de aprendizaje táctil. Estos objetos proporcionan un ejemplo concreto de las habilidades y conceptos que se enseñan, ayudando a fomentar una mayor comprensión de los diferentes temas. Por medio de estos objetos los niños son estimulados para que por medio de la observación, experimentación, ensayo y error desarrollen el genio, la creatividad y la autonomía. Además, pueden hacer que el aprendizaje sea más interesante y divertido.

La organización de las experiencias de aprendizaje se concreta en un diseño (modelo, esquema o estructura) que incorpora objetivos, contenidos, acciones didácticas, recursos y evaluaciones sujetos a criterios preestablecidos.

Con este recuso didáctico podemos trabajar todos los componentes de desarrollo de la personalidad:

Área Socio-emocional

 Brinda a los niños y niñas experiencias que les ayuden a fortalecer su identidad personal (capacidades y retos), su autonomía (madurando su independencia y equilibrando su autoestima), su confianza familiar (notando sus familiares progresivos cuidado y orden por los objetos de su entorno) y social (aprendiendo que se puede trabajar en equipo).

Área Cognoscitiva

 Mediante esta área se estimula a los niños y niñas la capacidad para descubrir y conocer los objetos, los hechos y como pueden reaccionarse con ellos. Se desarrolla también, su capacidad de atender, de observar y resolver problemas mediante respuestas prácticas y creativas. Se le prepara así, para que puedan enfrentar los procesos de aprendizaje sistematizados y las situaciones que se les presente en su vida cotidiana, Atreves del trabajo con materiales concreto comienza a crear, plantear y resolver situaciones problemáticas cuantificables.

Área Psicomotriz

En esta área se les ofrece a los niños y niñas experiencias de aprendizaje que les permitan encontrar el equilibrio ente su cuerpo y el medio ambiente, a trabes de la percepción y los movimientos. Mediante el movimiento y la expresión corporal con dicho material aprenderá a conocer y valorar sus posibilidades y a acertar sus limitaciones; a orientarse mejor en el tiempo y  a coordinar sus sentidos afianzando la perfecciona de la motora fina. Ejemplo de actividad Psicomotriz

 Matemáticas

Los manipulativos se pueden utilizar para enseñar una variedad de temas en matemáticas. Proporciona a los niños una variedad de elementos de diferente tamaño, forma y color, y pídeles que ordenen los elementos en pilas basándose en sus cualidades. Utiliza los manipulativos para enseñar a los niños a crear patrones; por ejemplo, un bloque rojo, uno azul, uno rojo y uno azul. Haz que los niños utilicen los manipulativos para representar los diferentes sumandos en un problema de adición, y luego pídeles que cuenten la cantidad total de elementos para determinar la suma. En la sustracción, proporciónales una serie de manipulativos para representar el minuendo (primer número) y luego pídeles que quiten la cantidad de elementos representados por el sustraendo (segundo número) para determinar la diferencia. Los manipulativos son también útiles para la enseñanza de fracciones; provéeles un puñado de caramelos de diferentes colores y pídeles que determinen la fracción que cada caramelo representa en el total. 

Ciencia y descubrimiento

Los manipulativos también se pueden utilizar para enseñar a los niños sobre los descubrimientos científicos. Permíteles explorar la flotabilidad mediante la preparación de diferentes elementos (plumas, bloques, clips, esponjas y otros) y pídeles que verifiquen si los elementos flotan o se hunden en el agua. Prepara un ventilador, proporciona a los niños una variedad de objetos y haz que los sostengan frente al ventilador para verificar cuales son movidos por el viento. Llena algunos huevos de plástico con varios objetos (monedas, clips, arroz seco, arena y otros) y haz que los niños sacudan los huevos y usen su sentido del oído para tratar de determinar lo que hay adentro de cada uno.

Desarrollo de la alfabetización

Los manipulativos pueden ayudar a los lectores principiantes para que aprendan a identificar las letras del alfabeto y sus respectivos sonidos. Proporciona a los niños algunas letras magnéticas y haz que ordenen estas letras en orden alfabético. Emite un sonido y pide a los niños que te muestren la letra correspondiente a tal sonido. Proporcionales diferentes objetos y haz que ordenen los elementos en pilas basándose en el sonido con el que comienza cada objeto.